课 题 |
微型计算机硬件系统 |
课型 |
新授 |
教师 |
杨爽 |
|
内容选编 |
电子工业出版社《计算机组装与维修》——微型计算机硬件系统 |
|||||
授课班级 |
计算机应用专业二年级学生 |
人数 |
30 |
|||
授课地点 |
阅览室 |
|||||
授课日期 |
2017年10月11日(星期三)第6节 |
课时 |
1 |
|||
学习目标 |
知识目标 |
|
||||
能力目标 |
|
|||||
情感目标 |
|
|||||
学情分析 |
|
|||||
内容分析 |
|
|||||
重点 |
1. 列举计算机各个组成部分的具体部件 2. 理解计算机各个部件的作用 |
|||||
难点 |
判断简单计算机故障情景中哪个部件出了问题 |
|||||
教法学法 |
任务驱动、合作学习 |
|||||
课前准备 |
教师准备:微视频录制;搭建信息化学习平台,并上传学习素材;小组划分,组长选定及培训。 学生准备:预习教材;组长组织组员在微信群中根据任务单进行课前学习。 |
|||||
《微型计算机硬件系统》教学过程
教学环节 |
师生活动 |
设计意图 |
||||||||||||
创设情境 导入新课 |
师:计算机开机了,但是无法正常启动——怎么办? 生:思考老师提出的问题,带着问题进入本次课程的学习-微型计算机硬件系统 |
激发学生学习兴趣
|
||||||||||||
学习新知
|
【激趣】 师:学生进行了课前头脑风暴,组织学生表演自导自演的相声《硬件争功》 生:6位学生表演课前准备好的相声,同学认真观看 【新知】 师:引导学生思考以下问题: (1)主机中主要有哪些硬件? (2)各个部件的作用? (3)我们应该怎么办? 生:学生通过问题认真思考,认识CPU、内存条、显卡、硬盘、主板等硬件的实物,又理解了这些硬件的主要作用,并且通过计算机各硬件需协同工作让学生树立团结互助的理念
【导入】 师:既然大家已经知道主机的主要硬件及其作用,计算机运行起来怎么与人进行沟通交流呢?那就引入我们今天主机以外的部件-外设的学习。 【新知】
课前大家也进行了讨论,并且在微信群中我pose你来猜活动大家也积极参与了。请问:外设可以分为输入设备和输出设备,怎么来区分呢?根据数据的流向来判断,数据由电脑到人为输出设备,比如显示器,打印机等。数据由人道电脑为输入设备,比如我们常见的键盘鼠标,还有扫描仪,手绘板等。 生:学生意识到知识上的不足之处,鼓起认真学习的劲头 师生互动:PPT呈现常见的外设,让学生判断输入还是输出设备。
师:我们学习了主机里的主要硬件,外设,硬件系统可以分为哪几个部分,他们之间如何协同工作呢? 出现问题:学生会一头雾水,需要比较长的接受时间。 解决方法:课下微课学习,学生反复观看。课堂中利用学生生活中例子,QQ启动和QQ聊天对计算机的简单工作原理进行详细讲解。
|
让学生在参与中获得新知
学生在师生互动中拓展与提高
贴近生活,增强理解,在学习新知的三个环节中达到分析、评估高层次的学习目标 |
||||||||||||
工学结合 综合评价 |
情景问答,工学结合 情景一:你作为电脑销售员,别人要组装一台电脑,请你给顾客介绍下需要购买哪些部件? 生:小组协作,完成购买清单 ,达到知识理解层次。
情景二:微微一笑很倾城中贝微微的电脑可能是什么故障? 生:判断问题所在,理解硬件主要作用 ,达到知识学习的分析层次。
情景三:电脑已经开机了,但是无法正常启动——怎么办? 生:解决课程开始时候疑问,学生达到知识学习的分析层次。
课堂测试
|
针对学生的专业和将来的就业岗位,工学结合,让学生学有所用
多样化的评价方法,学生对自己本节课的学习效果进行量化评估。 |
||||||||||||
总结提高
|
【总结】
作业:思考手机是不是一个电脑,请将在今天下午5-6点微信群进行讨论。 |
通过思维导图梳理本节课的主要内容
通过课后作业,让学生对计算机硬件系统组成有更深的理解。 |
||||||||||||
板书设计 |
微型计算机硬件系统 1、微型计算机硬件系统:运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备 2、计算机简单工作原理
|
本着突出重点、体现难点、高度概括的特点设计本课板书 |
||||||||||||
教学反思 |
3.借助微信群、问卷星等信息化手段,整合多种信息化资源,为学生提供了广阔的自学空间,将学生用手机玩转化为用手机学,一举两得,更利于教学的开展实施。
|